7 bool takie_same_litery_obok_siebie = false; - inicjalizacja zmiennej takie_same_litery_obok_siebie wartością false. 8 for (int i = 0; i < slowo.length() - 1; i++) - pętla for iterująca po indeksach liter w słowie, zaczynając od indeksu 0 i kończąc na przedostatniej literze. Przeczytaj polecenie egzaminacyjne i napisz swój list. Pamiętaj, aby rozwinąć każdy punkt i aby zmieścić się w limicie słow. Właśnie wróciłeś/ wróciłaś ze szkolnej wycieczki.W liście do kolegi lub koleżanki napisz: * gdzie byliście, * jak wyglądał wasz dzień, * co było główną atrkcją wyjazdu. Podpisz się jako XYZ. Uzupełnij wiersz odpowiednimi formami rzrczownika sowa.Obok każdej formy napisz pytanie na które ona odpowiada.Zapisz także odpowiednią nazwe przypadka.Proszę pomóżcie! Zobacz odpowiedzi Znaczenie: duża awantura o małą, nieistotną rzecz lub sprawę. Burza – trzęsienie nieba. Burza zmysłów, im gwałtowniejsza, tym szybciej się wyładowuje. Burza zna więcej nikczemnych podstępów, niż włoscy książęta w siedemnastym wieku. Każdy mężczyzna, który przeżył generalne porządki w swym domu, wie i rozumie 6. Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D. A COUNTRY OF DRIVERS One of the things we wanted when we moved to America was to live in a place within walking distance of shops. Hanover, where we settled, is a small college town. It has Jeśli chcesz poznać więcej angielskich słów, które brzmią jak polskie, weź do ręki słownik języka angielskiego i poszukaj innych przykładów. To dobra zabawa, przy okazji bardzo edukacyjna! Angielskie słowa, które brzmią jak polskie: Homofony w języku angielskim. Chcesz opanować angielskie słowa, które brzmią jak polskie? Wypisz dialektyzmy, obok napisz wyrazy powszech- nie używane. Jak cie bedom czepić, spojrzyj se do nieba, coby twoim dziecióm nie zabrakło chleba. Jak cie bedom czepić, spojrzyj do powały, coby twoi dzieci czorne oczki miały. (Pieśń ludowa) 73. Przeczytaj tekst. Znajdź dialektyzmy. Wypisz je, obok napisz ich znaczenie. 4. Funkcja poetycka – jej celem jest zachwycić, zaskoczyć lub rozśmieszyć odbiorcę. Tekst o funkcji poetyckiej pełen jest porównań, przenośni itp. Funkcja poetycka tekstu nie ogranicza się tylko do poezji. Z funkcją tą spotykamy się w przemówieniach, prozie czy też lirycznej, w różnego typu żartach, przysłowiach itp. 3. Podczas szybkiego mówienia grupa trzech spółgłosek upraszcza się do dwóch. Napisz w nawiasie fonetycznie, jak wtedy wymawiamy każdy z tych wyrazów. jabłko - do garnka - sześćset - 4. W poniższych przykładach podkreśl sylabę akcentowaną i uzasadnij dlaczego właśnie na tę sylabę pada akcent. czytalibyśmy - rozmawialiśmy Prof. Gabriele WERNER. Profesor nadzw. Uniwersytetu Sztuk Stosowanych w Wiedniu, doktor filozofii. Wykładała m. in. na Humboldt-Universität Berlin, Hochschule der Künste Berlin oraz Universität Linz. Jej zainteresowania naukowe skupiają się przede wszystkim wokół znaczenia teorii feministycznych oraz roli pojęcia „politycznego“ w T86sfQ. Jeśli pracujesz lub pracowałeś na terenie Austrii i byłeś legalnie zatrudniony to znak, że możesz ubiegać się o zwrot nadpłaconego tam podatku. W naszej kancelarii znajdziesz kompleksową pomoc w załatwieniu wszystkich formalności oraz niezbędne informacji o całej procedurze odzyskiwania pieniędzy. Poniżej przygotowaliśmy dla Ciebie miniporadnik, z którego dowiesz się najważniejszych rzeczy o rozliczaniu podatku z Austrii oraz zwrotu nadpłaconych że im więcej wiesz, tym trudniej Cię zaskoczyć. Znajomość austriackich praw podatkowych pozwala też na ubieganie się o to, co Ci się należy. Im bardziej biegły jesteś, tym swobodniej komunikujesz się z urzędem skarbowym, a zachodzące procesy podatkowe nie są dla Ciebie zaskoczeniem. Zawsze też warto skorzystać z pomocy profesjonalnej kancelarii, która wyjaśni Ci wszystkie kwestie i sprawi, że zwrot podatku z Austrii będzie łatwiejszy. Rozliczenie podatku Austria – kto musi to zrobić? Prawo podatkowe w Austrii jest o wiele bardziej sprecyzowane niż w Polsce, co oznacza, że tamtejsi podatnicy nie muszą zmagać się z często wykluczającymi się przepisami. Zgodnie z zasadami rozliczenie podatkowe jest obowiązkiem kilku grup osób, które pracują na terenie Austrii. Chodzi mianowicie o: osoby zameldowane w Austrii, osoby z nieograniczonym obowiązkiem podatkowym, osoby z rocznym dochodem powyżej 12 000 euro, osoby, które w danym roku podatkowym miały więcej niż jednego pracodawcę, osoby wezwane drogą pisemną przez austriacki urząd skarbowy do rozliczenia. Jeśli spełniasz któryś z wyżej wymienionych warunków i do tego pracowałeś legalnie na terenie Austrii, oznacza to, że musisz bezwzględnie rozliczyć się z tamtejszym urzędem skarbowym. W innym przypadku mogą spotkać się konsekwencje w postaci kary finansowej. Rozliczenie podatku z Austrii – kto jest uznawany za rezydenta? Przepisy obowiązujące na terenie Austrii jasno wskazują, kto może być uznawany za rezydenta podatkowego. Otóż są to osoby, które przepracowały w kraju minimum 6 miesięcy (bez przerwy) i płaciły z tytułu uzyskiwanego wynagrodzenia podatek dochodowy. Rezydentem jest również pracownik, którego całkowity dochód roczny ze wszystkich umów zawartych na terenie Austrii stanowił 90% wszystkich uzyskanych dochodów. Jak więc widzisz, wystarczy jedynie 6 miesięcy ciągłej pracy, byś mógł ubiegać się o zwrot nadpłaconego podatku podczas rocznego rozliczenia. W przypadku, jednak gdy pracowałeś w Austrii krócej niż 183 dni, a np. w Polsce zarobiłeś ponad 10 000 euro, zwrot Ci się nie należy. Jest to bardzo ważne w kontekście odzyskania ewentualnego nadpłaconego podatku. Rozliczenia podatkowe Austria – to powinieneś wiedzieć Jeśli rozliczasz się z podatku z Austrii w Polsce, powinieneś pamiętać o jednej bardzo ważnej rzeczy. Chodzi o to, by 90% Twoich dochodów uzyskanych w danym roku podatkowym pochodził z pracy w Austrii. W przypadku, gdy praca trwała krócej niż pół roku, istnieje szansa na odzyskanie całej kwoty nadpłaconego podatku. Wystarczy tylko, że skontaktujesz się z nami i przedstawisz sprawę. Chętnie pomożemy Ci w uzyskaniu zwrotu. Zwrot podatku z Austrii – ile się czeka? Żeby móc mówić o jakiejkolwiek decyzji konieczne jest złożenie stosownych dokumentów. Jeśli jednak dopełnisz wszelkich formalności, musisz liczyć się z procedurą trwającą od 2 do 6 miesięcy. Zazwyczaj w tym przedziale czasowym na konto naszych klientów zostaje wysłany zwrot nadpłaconych przez nich podatków. Co ważne, podatek w Austrii jest rozliczany na formularzu L1. Jeśli nie wiesz, jak wypełnić formularz lub masz problem z kontaktem z austriackim urzędem skarbowym, zgłoś się do nas. Odciążymy Cię i pomożemy w załatwieniu sprawy. Jak rozliczyć się z podatku w Austrii? Jak już wspominaliśmy, rozliczenie podatku z Austrii jest obowiązkowe dla każdego pracownika. Możliwość złożenia deklaracji mają osoby, które mają status rezydenta podatkowego, nieograniczony obowiązek podatkowy lub więcej niż jednego pracodawcę w danym roku podatkowym. Obowiązek dotyczy też pracowników, którzy uzyskali w danym roku ponad 12 000 euro dochodu lub dostały wezwanie do rozliczenia z austriackim urzędem skarbowym. Zgodnie z prawem czas graniczny na złożenie deklaracji E1 to 30 kwietnia bieżącego roku podatkowego. Co do zasady nie ma możliwości przedłużenia tego terminu. Austria – rozliczenie podatku i lohnzettel Zwrot podatku z Austrii wymaga od podatnika posiadania wydanej przez pracodawcę karty podatkowej lohnzettel (druk L16). Stanowi ona poświadczenie uzyskana określonej wysokości dochodów przez osobę, która jest lub była legalnie zatrudniona na terenie Austrii. Karta podatkowa powinna trafić do Twoich rąk do końca stycznia w formie elektroniczne lub do końca lutego w formie papierowej. Dokument w większości przypadków skalda się z dwóch stron i zawiera wiele informacji, które są niezbędne do złożenia deklaracji podatkowej. To w karcie podatkowej znajdziesz dane o sumie zaliczek pobranych na podatek oraz wszystkie inne kluczowe informacje o Twoim wynagrodzeniu. Zwrot podatku z Austrii – jaki dokumentów potrzebujesz? Jak w każdym kraju rozliczenie podatkowe wymaga dostarczenia do urzędu skarbowego szeregu dokumentów. Bez nich nie ma bowiem możliwości ustalenia, ile zarobił konkretny podatnik i czy nalezą mu się jakieś ulgi przewidziane przez system. W przypadku Austrii najważniejsze dokumenty to: ankieta osobowa – pobierz ją i wypełnij pismem drukowanym, dokument tożsamości – chodzi oczywiście o kopię, deklaracja E1 – będziesz jej potrzebować, gdy uzyskujesz dodatkowe dochody z innych źródeł; Warunkiem jest dochód powyżej 730 euro z tytułu umowy najmu, o dzieło, dywidendy itp., druk EU-EWR – wypełnia go polski urząd skarbowy na podstawie rozliczenia PIT36 ZG. Rozliczenia podatkowe Austria – co można odliczyć? Podczas rozliczania podatków w Austrii możesz ubiegać się o różnego rodzaju ulgi, które znacznie zwiększą ostateczną kwotę Twojego zwrotu. Najpopularniejsze z nich to przede wszystkim: ulga z tytułu podwójnego gospodarstwa domowego (Doppelte Haushaltsführung – Familienheimfahrten) ulga za podróże między Austrią a Polską (Familienfrahrten), ulga z tytułu dojazdu do pracy (Pendlerpauschale), dodatkowe koszty (zakup ubrań roboczych, obuwia ochronnego, materiałów edukacyjnych oraz narzędzi niezbędnych do wykonywania pracy), ulga dla osób wychowujących dzieci, jednorazowy dodatek na dziecko (Familienbonus Plus). Dodatek dla rodziców – kto może z niego skorzystać? Jeśli starasz się o zwrot podatku dochodowego z Austrii, wiedz, że możesz odpisać kwotę wolną od podatku na utrzymanie potomstwa. Dodatek jest przeznaczony dla rodziców, którzy przez co najmniej 6 miesięcy pobierali zasiłek rodzinny (Familienbeihilfe) w Austrii. Ważne jest również to, że dziecko nie może mieć ukończonych dziesięciu lat. Wysokość dodatku sięga nawet 2300 euro rocznie, co sprawia, że zwrot nadpłaconego podatku może być o wiele wyższy, a to w rezultacie oznacza więcej pieniędzy w Twojej kieszeni. Ulga z tytułu dojazdów – dla kogo? Możesz podwyższyć swój zwrot podatku również w sytuacji, gdy dojeżdżasz do pracy ponad 20 km. W takim przypadku austriacki urząd skarbowy przewiduje ulgę podatkową, która pozwala na zmniejszenie kosztów pracy na terenie kraju. Oczywiście, podczas rozliczenia, będziesz zobowiązany do okazania określonych dokumentów poświadczających poniesione koszty oraz liczbę przejechanych w danym roku podatkowym kilometrów. Ulga za podwójne gospodarstwo domowe – kto może skorzystać? Doppelte Haushaltsführung, czyli po polsku ulga za prowadzenie podwójnego gospodarstwa domowego jest skierowana przede wszystkim do małżeństw i ma zastosowanie, gdy jedno z małżonków mieszka w Polsce, a drugie w Austrii. Jeśli taka sytuacja Cię dotyczy możesz starać się o zwrot poniesionych kosztów za: zakwaterowanie, przejazdy pomiędzy Polską a Austrią. Jeśli chcesz zwrot za zakwaterowanie, musisz dostarczyć do urzędu skarbowego dokument, który potwierdza Twój adres zamieszkania adres oraz współmałżonka. Co do dojazdów, to konieczny jest dokument poświadczający poniesione koszty. Mogą to być faktury za benzynę lub bilety za przejazd. To, jak dużą ulgę uzyskasz, zależy w dużej mierze od Twoich dochodów oraz innych czynników, które są wynikiem rozłąki z małżonkiem. Zwrot podatku w Austrii – kwota wolna Prawo podatkowe Austrii przewiduje kwotę wolną od podatku. Dotyczy ona wszystkich osób, które pracują legalnie na terenie kraju i nie odprowadzają podatku dochodowego od swoich rocznych wynagrodzeń nieprzekraczających 11 000 euro. W przypadku, gdy dany podatnik przekroczy ustaloną kwotę, przechodzi na kolejny próg podatkowy i jest zobowiązany do odprowadzenia stosownych do niego stawek. Kwota wolna od podatku ma ogromne znaczenie w kontekście całego procesu odzyskania nadpłaconego podatku z Austrii i wpływa w bezpośredni sposób na jego wysokość. Odzyskaj swoje pieniądze Z naszą kancelarią odzyskasz wypracowane przez siebie pieniądze, a na Twoje konto trafi całkiem pokaźny zastrzyk gotówki. Wystarczy tylko, że przygotujesz niezbędne dokumenty i przekażesz je nam. Załatwimy wszystkie formalności i pomożemy w razie jakichkolwiek problemów. Znamy prawo podatkowe w Austrii i mamy doświadczenie w ubieganiu się o zwrot nadpłaconego podatku z tego kraju. Nie czekaj i już dzisiaj skontaktuj się z nami. r. TEMAT: CO MOŻEMY POWIEDZIEĆ O NOWEJ NAUCZYCIELCE – MAGI MAG? Gdzie rozgrywają się wydarzenia? szkoła, sala lekcyjna (z widokiem na boisko szkolne), w której odbywa się lekcja klasy III a Kto bierze w nich udział? nowa wychowawczyni – Magi Mag; uczniowie klasy III a, Jaś, Zuzka, Wika, Patryś W jakich okolicznościach pojawiła się w kla­sie nowa wychowawczyni? ostatnia wychowawczyni, pani Mięczak, wybiegła pewnego dnia ze szkoły, szlochając głośno, i nie pojawiła się więcej Jaką opinią w szkole cieszyła się klasa III a? miała opinię najgorszej klasy w szkole Przykłady niewłaściwego zachowania wy­branych uczniów na lekcjach przed przyby­ciem pani Magi Mag. Zuzka skarżyła, że ktoś zabierał jej kredki Wika nie mogła skupić się na rysowaniu Patryś szukał w kieszeni cukierków Jaś puszczał papierowe samoloty Magi Mag: Wygląd: Zachowanie: Umiejętności: – wysoka – długie, czarne włosy – przenikliwe zielone oczy – na palcach duże pierścienie – długie paznokcie pomalowane czarnym lakierem – obcisłe dżinsy – bordowa bluzka – ubrana jak na dyskotekę – czuje się swobodnie – nie jest przestraszona – mówi cicho, ale pewnie – ma błysk w oczach – uśmiecha się – łatwo nawiązuje kontakt z klasą – potrafi zainteresować dzieci – rzeczowo tłumaczy – umie czarować Praca domowa: Przepiszcie do zeszytu powyższy tekst (możecie go wydrukować i wkleić) i nauczcie się ze zrozumieniem. Nauczcie się pięknie czytać opowiadanie pt.: „Nowa pani“ (pdr. s. 44- 46). Dla chętnych: narysujcie w zeszycie klasę, w której Magi Mag mogła czarować. .;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 2020 r. Temat: Kraina języka - rzeczownik Przepisz poniższą notatkę do zeszytu: 1. Rzeczownik- odmienna część mowy, która odpowiada na pytania: Kto? Co? Nazywa osoby, przedmioty, zwierzęta, rośliny i zjawiska przyrody. 2. Odmienia się przez liczby: a) pojedynczą, np. ławka b) mnogą, np. ławki 3. Ma swój rodzaj: a) męski (TEN), pies, dom, b) żeński (TA), np. koleżanka, ryba, ławka, c) nijaki (TO), np. dziecko, szczenię, biurko. Praca domowa: wykonaj ćw. 32, 33/85-86 w zeszycie ćwiczeń. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Odmiana rzeczowników- ćw. utrwalające 1. Wykonanie ćw.: 9,10, 11, 12/ 56 (podręcznik). Praca domowa: Przeczytaj tekst pt.: "Dynastia Miziołków" (podręcznik str. 51-52). Czytaj "Mikołajka". W przyszłym tygodniu zaczniemy omawiać. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Oceniamy postępowanie bohaterów poznanego fragmentu "Dynastii Miziołków" 1. Narrator- wymyślona przez autora osoba, która opowiada o postaciach i wydarzeniach. Czasami jest jednym z bohaterów. 2. W " Dynastii Miziołków" narratorem jest jeden z uczniów o pseudonimie Miziołek. Językiem codziennym, potocznym opisuje on szkolne wydarzenia: Wybory; Zwycięstwo Zarazka; Nagła przemiana; Groźba kolegi; Zemsta klasy. Praca domowa (do wyboru): Napisz kilka zdań na jeden z tematów. a) Oceń zachowanie uczniów w klasie. b) Napisz, jak zachowałbyś się w sytuacjach opisanych przez Miziołka. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Tworzymy "Klasowy kodeks honorowy" dotyczący naszych praw i obowiązków W wierszu pt. "W klasie" J. Twardowskiego podmiot liryczny ukazuje zachowanie uczniów w sali lekcyjnej. Dzieci: ryczą, dokazują, szczują kotem, szczypią, ciągną za nogawki, drapią książkę. Efekt bałaganu i zamętu w klasie potęguje budowa wiersza: brak podziału na zwrotki, brak znaków przestankowych. Dwa ostatnie wersy budzą zaskoczenie. Do uczniów przybywa anioł, który pochwala ich zachowanie. Praca domowa: Zredaguj "Klasowy kodeks honorowy" (w zeszycie). Klasowy kodeks honorowy Mam obowiązek Mam prawo ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Tematy lekcji na cały tydzień: 2. Kiedy stosuje się poszczególne znaki interpunkcyjne? 3-4. 11. 2020 Rozmawiamy o świecie przedstawionym poznanych opowiadań z tomu "Mikołajek". 5. 11. 2020 Jaki powinien być stosunek ludzi do psów? Nasze rozważania zainspirowane opowiadaniem "Reks". 6. 11. 20202 Czy ucieczka z domu to dobry sposób na rozwiązanie naszych problemów? Nasze rozważania zainspirowane opowiadaniem "Uciekam z domu". 7. 11. 2020 Wagarować czy nie wagarować? Rozmawiamy o skutkach naszych decyzji. 2. 11. 2020 r. Temat: Kiedy stosuje się poszczególne znaki interpunkcyjne? 1. Zasady stosowania znakow interpunkcyjnych: przy wyliczaniu stosujemy przecinek , na końcu zdania stawiamy kropkę . znak zapytania ? wykrzyknik ! przed wyliczaniem czegoś stosujemy dwukropek : tytuły oraz cytaty ujmujemy w cudzysłów " " wtrącenia zapisujemy w nawiasach ( ) w zapisie rozmowy stosujemy myślniki - zdania urywane kończymy wielokropkiem ... Praca domowa: Naucz się ze zrozumieniem notatki. Przygotuj się do omawiania "Mikołajka". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 3-4. 11. 2020 Rozmawiamy o świecie przedstawionym poznanych opowiadań z tomu "Mikołajek". 1. Rene Goscinny (1926- 1977)- pisarz francuski, współtwórca komiksów o przygodach Asterixa i Obelixa, autor książek o Mikołajku, które zilustrował J. J. Sempe. 2. Czas akcji: Francja, lata 50-60. XX wieku; bliżej nieokreślony. 3. Miejsce akcji: bliżej nieokreślone – nie znamy nazwy miejscowości, a z relacji narratora wynika, że jest to szkoła Mikołajka, jego dom rodzinny, podwórko, a raczej przydomowy ogród, ulice i miejsca nieznanego miasta, domy rodzinne kolegów z klasy. 4. Bohaterowie Świat bohaterów skupia się wokół Mikołajka i jego najbliższych osób. Są to rodzice chłopca, liczni koledzy z klasy: Ananiasz (najlepszy w klasie, ale ciągle płacze, jest zazdrosny, słabo gra w piłkę), Kleofas („najsłabszy” w nauce), Alcest (obżartuch), Gotfryd (ma bogatego tatę), Euzebiusz (klasowy „bokser”), Rufus (jego tata jest policjantem), Joachim (mistrz gry w kulki), oraz inni, spoza środowiska klasowego: Ludeczka (fantastycznie strzela gole, kandydatka na żonę Mikołajka), pan Blédurt (nielubiany sąsiad taty Mikołajka), pan Dubon (drugi wychowawca, zwany „Rosołem”), pani nauczycielka (wychowawczyni Mikołajka). Praca domowa: Która z przygód podobała Ci się najbardziej- opowiedz o niej. Drugą lekcję poświęcamy na opowiadanie przygód Mikołajka. Praca domowa: Opisz najciekawszą przygodę z książki : "Mikołajek"; Wypracowanie prześlij na: krystynajablonska123@ Przypomnij sobie opowiadanie: "Reks". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Jaki powinien być stosunek ludzi do psów? Nasze rozważania zainspirowane opowiadaniem "Reks" Praca domowa: Napisz kilka wskazówek dla osoby, która chce zaopiekować się psem ze schroniska. Przypomnij sobie opowiadanie "Uciekam z domu". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czy ucieczka z domu to dobry sposób na rozwiązanie problemów? Nasze rozważania zainspirowane opowiadaniem "Uciekam z domu" Plan wydarzeń 1. Wylanie butelki atramentu na nowy dywan. 2. Spakowanie potrzebnych rzeczy 3. Przed domem Alcesta- namawianie kolegi do wspólnej ucieczki. 4. Pierwszy odpoczynek- posiłek w postaci czekolady. 5. W cukierni- kupienie eklerki. 5. U Kleofasa- nieudana próba pożyczenia roweru. 6. W sklepie z zabawkami. 7. Powrót do domu. Praca domowa: Czy ucieczka z domu to dobry sposób na rozwiązanie problemów? Zapisz swoje przemyślenia w zeszycie. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Wagarować czy nie wagarować? Nasze rozważania zainspirowane opowiadaniem "Świetnieśmy się bawili" Tworzymy katechizm "Polaka małego". Święto Niepodległości- dzień wolny. Jak jest zbudowane opowiadanie pt. "Palę cygaro"? Kraina języka - przymiotnik. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Wagarować czy nie wagarować? Nasze rozważania zainspirowane opowiadaniem "Świetnieśmy się bawili" wagary- samowolne przebywanie ucznia poza szkołą; pójść na wagary- uciec z lekcji; opuścić zajęcia; Przebieg wydarzeń: 1. Propozycja Alcesta. 2. Decyzja Mikołajka i jego kolegi o opuszczeniu zajęć. 3. Przeglądanie fotosów przed kinem. 4. Oglądanie wystaw sklepowych. 5. Zabawy na pustym placu. 6. Bójka chłopców. 7. Deszcz. 8. Powrót do domu. Wartości: Nauka (zdobywanie wiedzy) potrzebna jest każdemu człowiekowi. Dobre wykształcenie to wartość sama w sobie. Pozytywne skutki wagarowania Negatywne skutki wagarowania Czy wagary to dobry sposób na rozwiązanie problemów z nauką? TAK/NIE Uzasadnienie: ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Tworzymy katechizm "Polaka małego". (podręcznik, str. 84) Katechizm – podstawowe zasady, wiadomości, sprawy, o których mały, czyli młody Polak (każdy z nas) powinien wiedzieć, pamiętać. 1. Utwór jest zapisany w formie rozmowy – dialogu dorosłej osoby z dzieckiem. 2. . Osoba mówiąca zwraca się bezpośrednio do polskiego dziecka, a więc pośrednio także do uczniów – małych, czyli młodych Polaków. 3. W wierszu jest mowa o podniosłych sprawach, o miłości do ojczyzny, obowiązkach wobec niej, patriotyzmie. 4. . Katechizm „Polaka małego” na podstawie tekstu Władysława Bełzy: Każdy mały Polak powinien pamiętać, że… – jest Polakiem, – jego godłem jest Orzeł Biały, – mieszka z rodakami na polskiej ziemi, – jego ojczyzna nazywa się Polska, – jego przodkowie przelewali krew w obronie kraju, – powinien kochać Ojczyznę, – jest zobowiązany poświęcić naszej ziemi swoje młode życie. Młody Polak powinien: DOKOŃCZ Praca domowa: Naucz się na pamięć wiersza (za tydzień- Przeczytaj opowiadanie pt. "Palę cygaro" (na czwartek). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Jak jest zbudowane opowiadanie pt. "Palę cygaro"? I Zawiązanie akcji. 1. Przybycie Alcesta do Mikołajka z cygarem. II Kolejne wydarzenia (rozwój akcji). 1. Próba zapalenia cygara. 2. Nieudane zakupy w sklepie tytoniowym. 3. Znalezienie pudełka zapałek. 4. Udanie się na pusty plac. 5. Zapalenie cygara. III Punkt kulminacyjny (najważniejsze wydarzenie, które przynosi zwrot akcji). 1. Złe samopoczucie chłopców. IV Rozwiązanie akcji (wydarzenie, które przynosi inny skutek niż spodziewany). 1. Powtót do domu i nieoczekiwana reakcja mamy. Puenta (końcowy moment opowiadania, zaskakujący i niedający się przewidzieć; podsumowanie uderzające trafnością sformułowania). Mama stwierdziła, że złe samopoczucie Mikołajka to efekt palenia przez tatę fajki i zabroniła mu tego robić w mieszkaniu. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Kraina języka - przymiotnik. Przymiotnik- Jaki? Jaka? Jakie? - odmienna część mowy; -określa cechy lub wyraża ocenę czegoś, np. ładna, ciekawy. Występuje w liczbach: -pojedynczej, np. wysoki, mały, -mnogiej, np. wysocy, mali. Odmienia się przez rodzaje: liczba pojedyncza -r. męski - dobry (kolega) -r. żeński- dobra (koleżanka) -r. nijaki- dobre (dziecko) liczba mnoga -r. męskoosobowy (jacy?), np. dobrzy (lekarze); -r. niemęskoosobowy (jakie?), np. dobre (koleżanki, pieski, zabawy). Forma przymiotnika zależy od formy rzeczownika, z którym się łączy! 1. Wykonanie ćw. ze str. 89- 91. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Odmiana rzeczowników i przymiotników przez przypadki. Recytacja wiersza W. Bełzy: "Katechizm polskiego dziecka". Odmiana rzeczowników i przymiotników- ćwiczenia utrwalające. Co możemy powiedzieć o cechach charakteru panny Minchin na podstawie jej zachowania? Kim jest tytułowy obibok? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Odmiana rzeczowników i przymiotników przez przypadki 1. Rzeczowniki i przymiotniki odmieniają się przez przypadki. 2. Forma przymiotnika zależy od formy rzeczownika, np. uczeń (jaki?)- mądry. Nazwa przypadka Skrót Pytanie Przykład w l. pojedynczej Przykład w l. mnogiej mianownik M. Kto? Co? ciekawa książka ciekawe książki dopełniacz D. Kogo? Czego? ciekawej książki ciekawych książek celownik C. Komu? Czemu? ciekawej książce ciekawym książkom biernik B. Kogo? Co? ciekawą książkę ciekawe książki narzędnik N. Z kim? Z czym? ciekawą książką ciekawaymi książkami miejscownik Msc. O kim? O czym? o ciekawej książce o ciekawych książkach wołacz W. O! Hej! ciekawa książko ! ciekawe książki ! Praca domowa: wykonaj ćw. 53/95 w zeszycie ćwiczeń. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Recytacja wiersza W. Bełzy pt. "Katechizm polskiego dziecka" ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Odmiana rzeczowników i przymiotników- ćw. utrwalające ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Co możemy powiedzieć o cechach charakteru panny Minchin na podstawie jej zachowania? 1. Świat przedstawiony- bohaterowie, wydarzenia, czas, miejsce, w jakich rozgrywa się akcja. 2. Główny bohater- najważniejsza postać utworu (opowiadania, powieści, filmu). Świat przedstawiony opowiadania: Miejsce wydarzeń: Anglia, Londyn, pensja panny Minchin; Czas wydarzeń: XIX wiek; Bohaterowie: Sara Crewe, panna Minchin, pan Dufarge, uczennice w klasie, Lawinia i Jessie; Wydarzenia: opowieść o przybyciu do klasy nowej uczennicy i nieporozumieniu, jakie zaszło na lekcji w związku z nauką języka francuskiego. Sara Zachowanie (Co robi? Jak postępuje?) Cecha (Jaka jest?) -dygnęła dobrze wychowana -grzecznie podeszła grzeczna -rumieniec oblał jej policzki wstydliwa -nie przerywała wypowiedzi nauczycielki darzy szacunkiem starszych -nie chciała sprawić nikomu przykrości wrażliwa, delikatna -mówi, że z radością będzie się uczyć tego, czego nauczyciel zechce ją nauczyć posłuszna -wstydziła się powiedzieć nauczycielce, że popełniła błąd przesadnie grzeczna Panna Minchin Zachowanie (Co robi? Jak postępuje?) Cecha (Jaka jest?) -dystyngowanie zastukała w biurko stwarza pozory dobrego wychowania -obawiam się, że jesteś bardzo rozpieszczoną dziewczynką surowo ocenia innych -odnoszę wrażenie, że twój ojciec chce, abyś uczyła się francuskiego zarozumiała (uważa, że najlepiej wszystko wie) – odpowiedziała, uśmiechając się kwaśno złośliwa, nienaturalna -rzuciła badawcze spojrzenie podejrzliwa wykrzyknęła upokorzona wyniosła, dumna ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Kim jest tytułowy obibok? Rym- jednakowe lub podobne brzmienie zakończeń wyrazów stosowane najczęściej w wierszach, np. obija- sprzyja. Znajduje się zazwyczaj na końcu wersów. obibok – osoba leniwa lub wymigująca się od pracy; obijać się: -siłą bezwładności uderzać o coś, czasem doznając obrażeń lub uszkodzeń; -wyszczerbiać się, uderzając o coś; obtłuc się; - o dźwięku: odbijać się od jakiejś przeszkody; - wałęsać się bezczynnie, nic nie robiąc, lub próżnować, unikać pracy. obibok: leń, leniuch, próżniak, nierób, wałkoń, bumelant, nygus, ospalec, piecuch, leser, miglanc; . Praca domowa: – dla wszystkich: ćwiczenia 8., 9. z zeszytu ćwiczeń, s. 44; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Czy decyzja Pinokia o porzuceniu szkoły była słuszna? O jakich zasadach należy pamiętać podczas pisania dialogu? 25- Opisujemy przedmioty. 27. Przygotowanie do sprawdzianu (treści zawarte w II rozdziale podręcznika). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czy decyzja Pinokia o porzuceniu szkoły była słuszna? 1. Głównym bohaterem poznanego fragmentu jest Pinokio- drewniany, ożywiony pajacyk. 2. Bohaterami drugoplanowymi są: Chudzielec i Świstak. 2. Wydarzenia: Namówienie Pinokia przez Chudzielca do porzucenia szkoły i wyjazdu do „Krainy wiecznej zabawy”. Dotarcie bohaterów na miejsce. Spędzenie w krainie pięciu beztroskich miesięcy. Przykra niespodzianka – ośla gorączka Pinokia. 3. Dialog- rozmowa. Zapisując go, każdą wypowiedź poprzedzamy myślnikiem i zaczynamy od nowej linii, np. - Kiedy skończy się lekcja?- zapytał Marek. - Za trzy minuty- odparł Dominik. 4. Adaptacja- dowolna przeróbka tekstu literackiego, np. na film. 5. Ekranizacja- wierna filmowa wersja dzieła literackiego. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: O jakich zasadach należy pamiętać podczas pisania dialogu? Dwa sposoby zapisywania wypowiedzi: - Otwórzcie podręczniki na stronie 65- powiedziała pani do uczniów. Pani powiedziała do uczniów: ,,Otwórzcie podręczniki na stronie 65". Gdy tworzysz dialog, pamiętaj! każdą wypowiedź poprzedzamy myślnikiem; każdą wypowiedź rozpoczynamy od nowej linii; początek każdej kolejnej wypowiedzi zapisujemy wielką literą; po wypowiedzi wprowadzającej stawiamy dwukropek; wypowiedzi objaśniające dopisujemy po myślniku. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 25- r. Temat: Opisujemy przedmioty. 1. Wykonywanie ćwiczeń w zeszycie ćwiczeń (str.: 13- 17). r. Temat: Tworzymy plan opisu książki. Praca domowa: Na podstawie planu zredaguj opis książki. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 27. r. Temat: Przygotowanie do sprawdzianu (treści zawarte w II rozdziale podręcznika) 1. Praca z podręcznikiem, s.: 80- 82. Praca domowa: Przygotuj się do sprawdzianu z całego II działu podręcznika na poniedziałek. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Sprawdzian z działu II podręcznika. Czego dowiadujemy się o pochodzeniu godła Polski i nazwy pierwszej stolicy? 2. Zakręty ortografii. O pisowni przymiotniów złożonych. Omówienie i poprawa sprawdzianu. Do jakich regionów Polski, historycznych miejsc i zabytków nawiązują słowa poznanej pieśni? Jestem Polakiem, znam swój hymn narodowy. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Sprawdzian z działu II podręcznika ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czego dowiadujemy się o pochodzeniu godła Polski i nazwy pierwszej stolicy? 1. Legenda "O Lechu i białym orle" opowiada o początkach państwa polskiego. 2. Inne legendy nawiązujące do początków państwa polskiego: o Popielu; o Piaście; o Kraku i Smoku Wawelskim; o Wandzie. 3. Drużyna Lecha wędrowała już bardzo długo. Chciała znaleźć miejsce, gdzie mogłaby osiąść na stałe. Podczas odpoczynku Lech stał na skraju puszczy i rozmyślał. Nagle nad swoją głową ujrzał orła. Karmił swoje pisklęta w wielkim gnieździe. Lech postanowił, że ten ptak będzie znakiem jego drużyny. Na miejscu postoju zbudował gród, który nazwał później Gniezdnem. Praca domowa: -dla wszystkich: Nauczę się opowiadać legendę "O Lechu i białym orle"; – dla chętnych: Nauczę się opowiadać inną legendę mówiącą o początkach państwa polskiego lub panowaniu pierwszych władców. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Zakręty ortografii. O pisowni przymiotniów złożonych 1. Przymiotniki złożone z dwóch członów o jednakowo ważnym znaczeniu piszemy z łącznikiem (kreseczką), np. biało- czerwona flaga. 2. Przymiotniki złożone z dwu członów nierównorzędnych piszemy łącznie, np. jasnoniebieski sweter, dalekowschodni kraj. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Omówienie i poprawa testu ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Do jakich regionów Polski, historycznych miejsc i zabytków nawiązują słowa poznanej pieśni? Polskie symbole narodowe: godło – Orzeł Biały; flaga – biało-czerwona; hymn – „Mazurek Dąbrowskiego”. Regiony Polski, o których mowa w pieśni: góry, czyli Karpaty z Tatrami; Bałtyk, czyli Pomorze; Kraków, czyli Małopolska; Wielkopolska, jeżeli weźmiemy pod uwagę Gniezno – gród Piastów. 3. Historyczne miejsca: Wawel w Krakowie z „Zygmuntowskim dzwonem”; Gniezno – pierwsza stolica Piastów. lirycznym jest mieszkaniec Polski. Wypowiada się w imieniu zbiorowości, wszystkich rodaków. Kocha swój kraj, swoją ojczyznę – Polskę. Wierzy w to, że będzie ona ciągle trwać, nie zginie. Zwrotka (strofa): układ wersów powiązanych rymami, oddzielonych przerwami graficznymi. Refren: fragment tekstu i melodii powtarzający się po każdej zwrotce. W domu: w zeszycie ćwiczeń. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Jestem Polakiem. Znam swój hymn narodowy. 8. Z jakim świętem narodowym ma związek poznane opowiadanie? 9. Co jest tematem wiersza J. Ficowskiego: "O ptakach i ojczyźnie"? Co powinniśmy wiedzieć o czasowniku? O nieosobowych formach czasownika. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Jestem Polakiem. Znam swój hymn narodowy 1. "Pieśń Legionów Polskich we Włoszech" znana dziś jako "Mazurek Dąbrowskiego" powstała w Reggio we Włoszech w 1797 r. Była popularna wśród oddziałów utworzonych przez J. H. Dąbrowskiego. 2. Hymn- podniosły , uroczysty utwór poetycki lub pieśń pochwalna, sławiąca Boga, bóstwo, państwo, naród, itp. 3. Hymn jest symbolem narodowym, budzi dumę i radość z bycia Polakiem, to wyraz naszej siły i wiary. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 8. 12. 2020 r. Temat: Z jakim świętem narodowym ma związek poznane opowiadanie? jest opowieścią o Marysi, która za karę miała uporządkować mogiłę nieznanego żołnierza. Przy grobie spotkała staruszka, który opowiedział jej i koleżance historię spadochroniarza zabitego przez Niemców. 2. Dwie perspektywy czasowe Kiedy rozgrywają się przedstawione wydarzenia? TERAŹNIEJSZOŚĆ PRZESZŁOŚĆ -początek naszego wieku* (niedokładnie określona współczesność), -rok 1942, trzeci rok wojny i okupacji , Gdzie rozgrywają się przedstawione wydarzenia? -w klasie -niedaleko miasteczka, – na końcu miasteczka, za apteką, przy mogile nieznanego żołnierza , - w lesie lub na jego skraju, Kto bierze udział w wydarzeniach? – Marysia – młody chłopak – koleżanka Marysi, Patrycja – spadochroniarz – pozostali uczniowie z klasy Marysi – Niemcy – starszy pan Kto opowiada o wydarzeniach? Przebieg wydarzeń 1. Nieudana odpowiedź. 1. W drodze do partyzantów. 2. Praca domowa. 2. Pojawienie się samolotu. 3. Porządki na grobie. 3. Skoczek uwięziony w gałęziach. 4. Spotkanie. 4. Przekazanie paczki. 5. Wspomnienia. 5. Zastrzelenie spadochroniarza. 6. Przekazanie zadania 6. Cichy pogrzeb. . Praca domowa: – dla wszystkich: 2. polecenie z podręcznika, s. 103 (pisemnie); – dla chętnych: 7. polecenie z podręcznika, s. 104 (w formie kilkuzdaniowej ustnej wypowiedzi). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 9. r. Temat: Co jest tematem wiersza J. Ficowskiego: "O ptakach i ojczyźnie"? Ojczyzna – «kraj, w którym się ktoś urodził, którego jest obywatelem lub z którym jest związany więzią narodową». DWA OBRAZY POETYCKIE: PTAKÓW I LUDZI PTAKI -przylatują do naszego kraju latem, a kiedy nastaje jesień, odlatują za morze; - ich ojczyzna jest tam, gdzie jest ciepło; - mają dwie ojczyzny; LUDZIE - mają tylko jedną ojczyznę, bez względu na pogodę; - ojczyzna jest im droga; niechętnie ją opuszczają; wracają do niej; tęsknią za nią; .- gdy w kraju dzieje się źle, im też jest źle; cieszą się z pomyślności ojczyzny; Praca domowa: Wymyśl hasło, które będzie reklamowało Polskę. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Co powinniśmy wiedzieć o czasowniku? 1. Czasownik- odmienna część mowy, która nazywa czynności (pisze, idziemy) i stany (kwitnie, topi się) osób, zwierząt, rzeczy. 2. Odpowiada na pytania: CObraz zachodu słońcao robi? Co się z nim dzieje? 3. Dzieli się na osobowe i nieosobowe. 4. Osobowe odmieniają się przez osoby i liczby l. pojedyncza l. mnoga ja piszę 1. osoba- my piszemy ty piszesz 2. osoba- wy piszecie 3. osoba- on, ona, ono pisze 3. osoba- oni, one piszą ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: O nieosobowych formach czasownika 1. Nieosobowe formy czasownika nie wskazują na wykonawcę czynności. Dzielą się na: bezokoliczniki- zakończone na -ć (gryźć, nieść) lub -c (biec, móc); formy zakończone na - no, -to, np. zdjęto, wykonano. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 14. Obraz zachodu słońca nie pędzlem, lecz piórem malowany. 15. Jakie chmury utrwalił poeta w swoim wierszu? Opisujemy krajobraz. 17. Polskie znaki- przygotowanie do sprawdzianu. Polskie znaki- piszemy sprawdzian. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 14. r. Temat: Obraz zachodu słońca nie pędzlem, lecz piórem malowany Fragment "Pana Tadeusza" A. Mickiewicza jest opisem zachodu słońca; przypomina piękną, nastrojową opowieść, której można by nadać tytuł: " Zachód słońca nad lasem". Opis poety jest niezwykły, obrazowy. Zawiera wiele środków poetyckich. Za ich pomocą podmiot liryczny pokazał poszczególne etapy zachodu słońca. Porównanie literackie: podkreślenie pewnej cechy opisywanego zjawiska przez wskazanie jego podobieństwa do innego zjawiska. Zawiera wyrazy: jak, jakby, na kształt, np. słońce czerwone jak pożar na dachu. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 15. r. Temat: Jakie chmury utrwalił poeta w swoim wierszu? 1. Wiersz jest obrazowym, barwnym opisem chmur, które przybierają różne kształty. 2. Niezwykłość obrazu poeta uzyskał stosując: przymiotniki: -krągła, ciemnobłękitna, białe, szerokie, długie, wielki; porównania: -chmura jesienna pełźnie jak żółw leniwa, - długie smugi jak rozwite warkocze, -chmura z gradem jak balon leci, -białe chmurki jak stada gęsi lub łabędzi, -wiatr jak sokół, - wszystkie białe jak srebro Praca domowa: – dla wszystkich: Przedstaw w dowolnej technice plastycznej jedną z chmur opisanych przez poetę w tekście. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Opisujemy krajobraz Opis krajobrazu 1. Wstęp: Celem mojego wypracowania jest przedstawienie krajobrazu górskiego, widniejącego w podręczniku do j. polskiego. 2. Rozwinięcie: - na pierwszym planie, blisko; - na dalszym planie, w oddali; - pośrodku, w tle, w głębi, na horyzoncie; - z boku, z przodu, wokół; 3. Zakończenie: Pejzaż robi na mnie wrażenie (dlaczego?). krajobraz- pejzaż, widok, panorama; - stosujemy wiele przymiotników; - czasowniki: widnieje, znajduje się, widzimy, dostrzegamy, zachwyca, przyciąga wzrok. Praca domowa: Dokonaj opisu krajobrazu górskiego na podstawie planu. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 17. r. Temat: Polskie znaki- przygotowanie do sprawdzianu 1. Praca z podręcznikiem, s. 117- 120. Praca domowa: Przygotuj się do sprawdzianu z działu: "Polskie znaki". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Polskie znaki- piszemy sprawdzian ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Oto moja "brama" do świata wyobraźni. Formy czasów czasownika. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Oto moja "brama" do świata wyobraźni. bujać w obłokach – nie liczyć się z realiami, fantazjować, marzyć; chodzić z głową w chmurach – być marzycielem, fantazjować; nie stąpać po ziemi – kierować się fantazją, marzeniami; 1. Osoba mówiąca wspomina, że baśń, która pojawiła się w jej dzieciństwie, przeniosła ją w cudowny świat, w którym porusza się przez całe życie. 2. Baśń- czarodziejska, tęczowa; - szeptała zaklęć słowa; - niosła w dziwny, cudowny świat, po moście z tęczy; - zamknęła w świecie olbrzymów, widm i czarów. Praca domowa: Na podstawie "Słownika języka polskiego" wyjaśnij znaczenie poniższych zwrotów: przemówić komuś do wyobraźni (przemówić do czyjejś wyobraźni); puścić, popuścić cugle, wodze wyobraźni; ujrzeć, zobaczyć kogoś, coś oczami wyobraźni. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Formy czasów czasownika. 1. Czasowniki występują w trzech czsach: teraźniejszym, np. piszę, idziemy; przeszłym, np. pisałam, szłam; przyszłym, np. będę pisała, będę pisał, napiszę, (będę pisać), pójdę. 2. W czasie przeszłym i w niektórych formach czasu przyszłego czasowniki odmieniają się przez rodzaje, np. LICZBA POJEDYNCZA Czas przeszły Czas przyszły (on) pisał- r. męski (on) będzie pisał- r. męski (ona) pisała- r. żeński (ona) będzie pisała- r. żeński (ono) pisało- r. nijaki (ono) będzie pisało- r. nijaki LICZBA MNOGA Czas przeszły Czas przyszły (oni) pisali- r. męskoosobowy (oni) będą pisali- r. męskoosobowy (one) pisały- r. niemęskoosobowy (one) bedą pisały- r. niemęskoosobowy ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 18- 2021 zajęcia się nie odbyły. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 25- r-. Który słowik był cenniejszy i dlaczego?- na podstawie baśni H. Ch. Andersena. O co chciałbym zapytać H. Ch. Andersena- autora znanych baśni? Świat prawdopodobny i nieprawdopodobny w opowiadaniu "Poza murami gimnazjum". Jakie pouczenie wynika z "Bajki o rybaku i rybce"? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Który słowik był cenniejszy i dlaczego?- na podstawie baśni H. Ch. Andersena. 1. Świat przedstawiony baśni pt. "Słowik": miejsce wydarzeń: Chiny, zamek cesarza, ogród, las za ogrodem; czas wydarzeń: bliżej nieokreślony; bohaterowie: cesarz, marszałek, pomywaczka, słowik, dworzanie, rybacy. 2. Plan wydarzeń. 1. Zachwyt podróżnych nad niezwykłym śpiewem. 2. Książka źródłem informacji cesarza o słowiku. 3. Poszukiwanie ptaka przez marszałka dworu. 4. Pomoc pomywaczki w odnalezieniu słowika. 5. Zaproszenie słowika na uroczystość dworską. 6. Łzy w oczach cesarza po niezwykłym koncercie. 7. Zamieszkanie ptaka na cesarskim dworze. 8. Prezent od cesarza Japonii – mechaniczny słowik. 9. Wygnanie z państwa prawdziwego słowika. 10. Śmiertelna choroba cesarza. 11. Śpiew prawdziwego słowika ratunkiem od śmierci. 12. Układ cesarza ze słowikiem dotyczący jego obecności na dworze i śpiewu. Praca domowa: Naucz się opowiadać baśń na podstawie planu wydarzeń. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Tok lekcji drugiej 1. Nazwywanie cech prawdziwego słowika na podstawie przytoczonych fragmentów baśni. 2. . Kilkakrotne dokończenie rozpoczętego zdania: Prawdziwy słowik był cenniejszy, ponieważ... 3. Ustalenie cech baśni na podstawie utworu H. krótki utwór fantastyczny; obok postaci prawdopodobych występują nieprawdopodobne,np. słowik, który mówi, myśli jak człowiek, śmierć; czas i miejsce akcji nie są dokładnie określone; szczęśliwe zakończenie, dobro zwycięża, zło zostaje ukarane. Praca domowa: Napisz w kilku zdaniach, czego nauczyła Cię baśń pt. "Słowik". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: O co chciałbym zapytać H. Ch. Andersena- autora znanych baśni? 1. Wiersz J. Kulmowej pt. "List do Andersena" został napisany w formie poetyckiego listu. Nadawcą jest czytelnik, a odbiorcą H. Ch. Andersen. 2. Nadawca dziękuje pisarzowi za wzruszenia i przeżycia, jakich dostarczyło mu czytanie baśni, za ukazanie piękna świata i takich wartości jak przyjaźń, miłość. 3. kominiarczyk - słowik- Królowa Śniegu - żołnierzyk- księżniczka- cień- kaczątko- tytuły baśni: "Pasterka i kominiarczyk", "Słowik", "Królowa Śniegu"," Dzielny ołowiany żołnierzyk", "Księżniczka na ziarnku grochu", "Cień", "Brzydkie kaczątko" ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Świat prawdopodobny i nieprawdopodobny w opowiadaniu "Poza murami gimnazjum". 1. Określenie elementów świata przedstawionego: miejsce wydarzeń: rozmokłe zbocze z murem i drzwiami, za budynkiem gimnazjum, TAMTO MIEJSCE; czas wydarzeń: bliżej nieokreślony, jesienny dzień, TAM – lato, czerwiec; bohaterowie: Julia Pole, Eustachy Scrubb, Edyta Jackle. wydarzenia: 1. Rozpacz Julii. 2. Pojawienie się Eustachego. 3. Rozmowa o pobycie poza TYM światem. 4. Wzywanie Aslana. 5. Poszukiwanie Julii. 6. Ucieczka po rozmokłym zboczu. 7. Zbliżająca się pogoń. 8. Przed drzwiami w murze. 9. Zaskoczenie widokiem za drzwiami. 10. Przekroczenie granicy TAMTEGO MIEJSCA. 2. Świat rzeczywisty (ten, w którym żyjemy)--------------------------------------Świat wyobrażony (fikcyjny, wymyślony przez autora). 2. Świat przedstawiony: prawdopodoby (realistyczny)- mógłby istnieć naprawdę, nieprawdopodobny (fantastyczny)- nigdy nie mógłby zaistnieć. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Jakie pouczenie wynika z "Bajki o rybaku i rybce"? 1. Uporządkuj podany plan zgodnie z przebiegiem zdarzeń przedstawionym w utworze. Ostatnie życzenie. Spokojne życie rybaka i jego żony. Przepędzenie rybaka przez służbę. Bezowocne połowy. Przemiana żony w królową. Złowienie złotej rybki. Praca staruszka w stajni. Opowieść o niezwykłym połowie. Wyczarowanie nowego domu. Złość żony i wysłanie rybaka po koryto. Bezinteresowne wypuszczenie rybki. Żona rybaka szlachcianką. Baba, stara lepianka i rozbite koryto. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Temat: Jakie pouczenie wynika z "Bajki o rybaku i rybce"? r. Zakręty ortografii. Pisownia wyrazów z rz i ż 4. Odgrywamy scenki pantomimiczne na podstawie poznanego utworu. 5. Określamy cechy komiksu na podstawie poznanego utworu. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Jakie pouczenie wynika z "Bajki o rybaku i rybce"? ciosać komuś kołki na głowie – pozwalać sobie na wszystko wobec kogoś, dręczyć, maltretować kogoś psychicznie; zmyć komuś głowę – złajać, zwymyślać, surowo kogoś skrytykować; mącić komuś w głowie – wprowadzać zamęt, niepokój w czyjeś uczucia czy myśli; burzyć właściwy osąd czegoś, dezorientować; poprzewracało się komuś w głowie – ktoś stał się zarozumiały, ma zbyt wysokie mniemanie o sobie. 1. Wykonanie ćw. z podręcznika: 1-6/140,141. 2. "Bajka o rybaku i rybce" jest baśnią, ponieważ: to krótki utwór fantastyczny; występują nieprawdopodobne postacie i wydarzenia, np. złota rybka potrafi czarować, mówić; są pary bohaterów kontrastowych, np. rybak jest dobry, cichy, pracowity- jego żona chciwa, zła, opryskliwa; przyroda przybiera cechy ludzkie; czas i miejsce nieokreślone; dobro zwycięża, zło zostaje ukarane. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Zakręty ortografii. Pisownia wyrazów z rz. 1. Rz piszemy: - gdy w wyrazach pokrewnych wymienia się na r, np. murze- mur; - w zakończeniach rzeczowników oznaczających osoby, - arz, -erz, np. kucharz, lekarz, harcerz; - w wyrazach z rz niewymiennym, np. korzeń, porządek; - po literach: b, p, d, t, g, k, h, j, w, np. drzwi, chrzan. WYJĄTKI: - pszczoła, Pszczyna, pszenica, kształt, wszędzie, wszystko; - przymiotniki zakończone na - szy, np. większy, lepszy, szybszy. 2. Wykonywanie ćwiczeń z zeszytu ćw., str.: 159- 163. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Pisownia wyrazów z "ż". Ż piszemy: gdy w wyrazach pokrewnych wymienia się na: g- krążyć- krąg, z- wiążę- wiązać, ź- mrożę- mroźny, zi- duży- duzi, s- mąż- męski, h- drużyna - druh, dz- pieniążek- pieniądz. po l (lżej), ł (małżonek), n (inżynier), r (drżeć); w wyrazach z ż niewymiennym, np. jeżyna, ryż. Wykonywanie ćwiczeń z zeszytu ćw., 167. Praca domowa: Naucz się notatek ze zrozumieniem. Przygotuj się do dyktanda. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 4. Temat: Odgrywamy scenki pantomimiczne na podstawie poznanego utworu. 1. Zdrobnienie- wyraz oznaczający coś mniejszego od pierwowzoru, najczęściej mający znaczenie pieszczotliwe, rzadziej lekceważące lub humorystyczne, np. córka- córeczka, ręka- rączka. 2. Wiersz pt.: "Miasteczko" wywołuje uśmiech, rozbawienie. 3. Praca z zeszytem ćw., 49. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Określamy cechy komiksu na podstawie poznanego utworu. 1. Komiks to: opowieść w formie obrazków; wypowiedzi bohaterów zapisane są w "dymkach"; obecność dodatkowych komentarzy, np. o upływie czasu; obecność wyrazów naśladujących dźwięki. 2. "Kajko i Kokosz" to komiks: utwór baśniowy, świat wyobrażony, nieprawdopodobny. 3. Autor komiksu chciał rozbawić czytelników opowieścią o przygodach bohaterów. Praca domowa: Stwórz fragment komiksu zawierający dalsze przygody bohaterów (w zeszycie, na poniedziałek). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Co spotkało bohaterów poznanego komiksu? Kraina języka. Przysłówek. W kręgu teatru. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania przysłówka w zdaniu. Co powinniśmy wiedzieć o redagowaniu zaproszenia? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Co spotkało bohaterów poznanego komiksu? 1. Świat przedstawiony komiku: "Kajko i Kokosz": czas i miejsce wydarzeń- baśniowe, fantastyczne (przed chatą Jagi); bohaterowie: nierealistyczni (Kajko, Kokosz, Jaga, kasztelan); komiks jest baśnią (fantastyczne przedmioty- miotła do latania, zaklęcia, maść do miotły; fantastyczne wydarzenia- nauka latania na miotle); wydarzenia- kasztelan uczy się latać na miotle, powoduje liczne wypadki). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Kraina języka. Przysłówek. Podręcznik, 169 1. Przysłówek- nieodmienna część mowy. Odpowiada na pytania: Jak? Gdzie? Kiedy? (miło, blisko, dzisiaj). 2. Pełni funkcję określenia czasownika, np. Klasa IVa uczy się systematycznie i dobrze. 3. Część przysłówków pochodzi od przymiotników, np. dobry- dobrze, miły - miło. 4. Wykonywanie ćwiczeń z zeszytu ćw., 113. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: W kręgu teatru. 1. Praca z zeszytem ćwiczeń, s. 64- 68. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Doskonalenie umiejętności rozpoznawania przysłówka w zdaniu. Praca z zeszytem ćwiceń, 115 i podręcznikiem, s. 168. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Co powinniśmy wiedzieć o redagowaniu zaproszenia? Podręcznik, s. 172. Zeszyć ćw., s. 22-23. Kto? Kogo? Na co? Kiedy? Gdzie? Mamy zaszczyt zaprosić... Serdecznie zapraszamy... Mam przyjemność zaprosić... Szanowną Panią...,Szanownego Pana..., Szanownych Państwa... Liczymy na Państwa przybycie... Będzie nam miło Was gościć... ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Planujemy podróż na niezwykłą wyspę. "Świat fantazji"- przygotowanie do sprawdzianu. "Świat fantazji"- piszemy sprawdzian. 18- Zakręty ortografii- pisownia wyrazów z "ch" i "h". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Planujemy podróż na niezwykłą wyspę. 1. Niezwykłe rzeczy: -kot w butach, -mrówka niosąca osła, -kura samograjka znosząca złote jajka, -jabłka na dębach w gronostajowych czapkach, -stary wieloryb w okularach, -uczone łososie w sosie pomidorowym, -tresowane szczury na szczycie szklanej góry, -słoń z dwiema trąbami. 2. Wiersz ma charakter humorystyczny; zawiera pewne sprzeczności, paradoksy: mrówka niosąca osła; wyspy, których nie ma. 3. Wiersz nawiązuje do znanych utworów: - Ewa Szelburg-Zarembina: " Baśń o kocie w butach"; -baśń Janiny Porazińskiej: " Szklana góra"; -Julian Tuwim:" Pan Maluśkiewicz i wieloryb"; -angielska baśń "Jaś i magiczna fasola". Praca domowa: Wykonaj makietę swojej magicznej wyspy. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: "Świat fantazji"- przygotowanie do sprawdzianu. 1. Praca z podręcznikiem, s. 175- 178. Praca domowa: Przygotuj się do sprawdzianu z rozdziału 4: "Świat fantazji". Przypomnij sobie opowiadanie pt. "Poza murami gimnazjum" (podręcznik, s. 124- 127). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: "Świat fantazji"- piszemy sprawdzian. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Zakręty ortografii- pisownia wyrazów z "h". H piszemy: gdy się wymienia na g (wahać się- waga); ż (druh- drużyna); po z, np. zhańbiony; na początku wielu wykrzykników, np. hej! hura! w wielu "hałaśliwych" wyrazach, np. harmider, hałas, huczy. w wyrazach z h niewymiennym, np. bohater, honor. Praca z zeszytem ćwiczeń, s. 171- 173. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Pisownia wyrazów z "ch". Omówienie i poprawa sprawdzianu nr 4. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Zajęcia się nie odbyły. 23. Pisownia wyrazów z "ch" i "h"- ćwiczenia utrwalające. Czy rozumiesz to, co czytasz? "Złota kaczka". Do jakiej legendy nawiązuje poznany wiersz M. Konopnickiej? O jakich wydarzeniach opowiada legenda Cecylii Niewiadomskiej "Piast"? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 23. r. Temat: Pisownia wyrazów z "ch" i "h"- ćwiczenia utrwalające. Praca z zeszytem ćwiczeń, s. 175- 177. Praca domowa: Przygotuj się do dyktanda z "ch" i "h". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czy rozumiesz to, co czytasz? "Złota kaczka". Praca samodzielna z baśnią pt. "Złota kaczka". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Do jakiej legendy nawiązuje poznany wiersz M. Konopnickiej? 1. Wiersz pt. “Tam, w moim kraju…” M. Konopnickiej i legenda góralska mówią o śpiących ……………., którzy gotowi są stanąć ………. o wolną ……………..., jeśli zajdzie taka potrzeba. 2. Największą wartością dla każdego Polaka jest…………………….. 3. Środki poetyckie w wierszu: powtórzenia……………………………………….. porównania……………………………………….. 4. Opis obrazu L. Wyczółkowskiego pt. “Rycerz wśród kwiatów” wg schematu: I Wstęp [krótka informacja o dziele i jego twórcy] II Rozwinięcie – tematyka obrazu, – pierwszy plan, – drugi plan, – tło. III Zakończenie [własne zdanie na temat obrazu, wrażenia, refleksje]. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: O jakich wydarzeniach opowiada legenda Cecylii Niewiadomskiej "Piast"? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Cechy legendy na przykładzie tekstu pt. "Piast" C. Niewiadomskiej. 2- Jaki związek z herbem Warszawy ma poznana legenda? Podsumowujemy naszą wiedzę o częściach mowy. Do jakich faktów historycznych i wydarzeń legendarnych nawiązuje poznana legenda? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Cechy legendy na przykładzie tekstu pt. "Piast" C. Niewiadomskiej. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 2- r. Temat: Jaki związek z herbem Warszawy ma poznana legenda? Legenda opowiada o powstaniu Warszawy. Nad brzegiem Wisły mieszkał Warsz ze swoją żoną Sawą i dwojgiem dzieci. Pewnego dnia do chaty rybaka zawitał książę Ziemowit. Drogę wskazała mu syrena. Książę był zmęczony i głodny, bo polując, zgubił się w puszczy. Warsz ugościł księcia. W ramach podziękowania władca nadał mu kawał ziemi. I tak powstała Warszowa, zwana później Warszawą. Podanie- pierwotna postać legendy, przekazywana ustnie z pokolenia na pokolenie. Opowiada o ważnym wydarzeniu z przeszłości. Praca domowa: Przygotuj się do opisu herbu Warszawy. Powtórz wiadomości o częściach mowy. r. Temat: Opisujemy herb Warszawy. Plan opisu herbu Warszawy I Wstęp: 3–4 zdania na temat pochodzenia nazwy stolicy i tego, co znajduje się w jej herbie. II Rozwinięcie: – wygląd tarczy herbowej, – opis syreny (tułów, głowa, ręce z tarczą i mieczem), – opis korony. III Zakończenie: własne zdanie na temat wyglądu herbu. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Podsumowujemy naszą wiedzę o częściach mowy. Praca z zeszytem ćw., s. 82- 84. Wykonywanie ćwiczeń z karty pracy. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Do jakich faktów historycznych i wydarzeń legendarnych nawiązuje poznana legenda? Praca z podręcznikiem (s. 196- 198) i kartą pracy. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Czego dowiadujemy się z treści utworu o czasach króla Zygmunta Augusta? Czytamy z podziałem na role balladę pt. "Pani Twardowska" A. Mickiewicza. Rytm w wierszu A. Mickiewicza pt. "Pani Twardowska". Podążamy śladami Lutka- bohatera legendy pt.: "Złota kaczka". Poznajemy legendę o naszej miejscowości. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czego dowiadujemy się z treści utworu o czasach króla Zygmunta Augusta? 1. Czas i miejsce wydarzeń: połowa XVI wieku – Zygmunt II August był królem Polski od 1548 roku; Kraków, Sala Poselska. 2. Bohaterowe: król, Ofka, pasamonik, sędziowie. Praca domowa: Przeczytaj wiersz pt. "Pani Twardowska" A. Mickiewicza (podręcznik, s. 202- 207). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czytamy z podziałem na role balladę pt. "Pani Twardowska" A. Mickiewicza. Adam Mickiewicz (1798- 1855)- jeden z najwybitniejszych polskich poetów. Napisał dzieła: "Pan Tadeusz", "Dziady", "Ballady i romanse". Plan wydarzeń 1. Zabawy Twardowskiego w karczmie. a) Zamiana żołnierza w zająca. b) Adwokat- psem. c) Wytoczenie wódki z głowy szewca. 2. Pojawienie się Mefistofelesa. 3. Żądanie udania się do piekła. 4. Wypełnianie kontraktu Twardowskiego z diabłem. a) Budowa gmachu, bicz i koń. b) Kąpiel w święconej wodzie. c) Rok z żoną Twardowskiego. 5. Ucieczka szatana. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Rytm w wierszu A. Mickiewicza pt. "Pani Twardowska". 1. Rytm- występująca w wierszu powtarzalność, np. liczby wersów w zwrotce, liczby sylab w wersie, rymy. 2. Rytm wiersza pt. "Pani Twardowska": 4 wersy w zwrotce; 8 sylab w każdym wersie; rymy żeńskie, przeplatane, dokładne. Praca domowa: Naucz się co najmniej 5 zwrotek wiersza "Pani Twardowska" (na poniedziałek). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Podążamy śladami Lutka- bohatera legendy pt.: "Złota kaczka". Plan wydarzeń: 1. Praca u majstra na Starym Mieście. 2. Wieczorynka – opowieść o złotej kaczce. 3. Wędrówka ulicami Warszawy. 4. W piwnicach zamczyska. 5. Nad podziemnym jeziorkiem. 6. Przemiana kaczki w królewnę. 7. Umowa z królewną. 8. Pierwszy wydatek – nowe ubranie. 9. Wycieczka do Wilanowa. 10. Z wizytą w teatrze. 11. Spotkanie ze starym żołnierzem. 12. Garść złota dla starca. 13. Pojawienie się złotej kaczki. 14. Bez grosza w kieszeni. 15. Lepsze życie. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Poznajemy legendę o naszej miejscowości. 1. Herb Lubrańca- jeden z symboli naszego miasta i gminy. Przedstawia na czerwonej tarczy herbowej sosnę z trzema zielonymi koronami i pięcioma brązowymi korzeniami. Wizerunek nawiązuje do herbu szlacheckiego Godziemba, którym pieczętowała się rodzina Lubrańskich, dawnych właścicieli miasta. 2. Jan Lubrański- herbu Godziemba, właściciel Lubrańca i okolicznych wsi żył w latach: 1456- 1520. Był biskupem poznańskim. Dzięki niemu w 1509 roku Lubraniec stał się miastem. Przyczynił się też do powstania kościoła parafialnego. W Poznaniu założył Akademię Lubrańskiego. Praca domowa: Narysuj herb Lubrańca. Przypomnij sobie wszystkie poznane na lekcji legendy. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Recytujemy wybrane fragmenty "Pani Twardowskiej" A. Mickiewicza. 16- Wypowiedzenie i jego rodzaje. Przygotowujemy program szkolnej wycieczki "Na tropach legendy". "Legendy ojczyste"- przygotowanie do sprawdzianu. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Recytujemy wybrane fragmenty "Pani Twardowskiej" A. Mickiewicza. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 16- r. Temat: Wypowiedzenie i jego rodzaje. Podręcznik, s. 214- 216. 1. Wypowiedzenie- grupa wyrazów uporządkowana pod względem treści i formy, przekazująca jakąś informację. 2. Rodzaje wypowiedzeń: oznajmujące (informuje o czymś), np. Jestem uczniem czwartej klasy. pytające, np. Do której klasy chodzisz? rozkazujące (rozkaz, prośba), np. Usiądź ze mną w ławce. 3. Wypowiedzenie wykrzyknikowe wyraża silne uczucia i jest wypowiadane podniesionym tonem. W piśmie zaznaczamy je wykrzyknikiem. Może być: rozkazujące, np. Więcej ucz się, synu! oznajmujące, np. Od dziś przyłożę się do matematyki! pytające, np. Dlaczego tak późno?! 4. Wykonywanie ćwiczeń z podręcznika: 2,4/ 215; 6, 7/ 216. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Tok lekcji drugiej: praca z zeszytem ćwiczeń, s. 116- 122. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Przygotowujemy program szkolnej wycieczki "Na tropach legendy". Praca domowa: Narysuj (albo wklej) do zeszytu mapę Polski i zaznacz na niej kilka miejscowości z Twojego regionu, z którymi wiąże się jakaś legenda. Przygotuj się do powtórzenia z działu: "Legendy ojczyste"- na jutro. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: "Legendy ojczyste"- przygotowanie do sprawdzianu. Praca z podręcznikiem, s. 225- 228. Praca domowa: Przeczytaj legendę pt. "Stopka królowej Jadwigi". ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; "Legendy ojczyste"- piszemy sprawdzian. Świat przedstawiony "Dynastii Miziołków" J. Olech. W świecie Miziołka- przedstawiam swoją rodzinę. 25. r Opowiadamy najzabawniejsze przygody z "Dynastii Miziołków". Zdania i równoważniki zdań. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: "Legendy ojczyste"- piszemy sprawdzian. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Rozmawiamy o świecie przedstawionym "Dynastii Miziołków" J. Olech. 1. Joanna Olech (1955 r.)- polska graficzka, redaktorka, autorka książek dla dzieci i młodzieży. 2. Dziennik: zapiski bieżące, rodzaj pamiętnika. 3. Czas akcji: współczesność, od 1 kwietnia do 31 marca następnego roku, koniec wieku XX. 4. Miejsce akcji: Warszawa (dom i szkoła Miziołka), Powsin i Kiełpin (tam mieszkają dziadkowie i znajomi rodziny), Pupki, Jelitkowo, Brodnica, Zakopane. 5. Bohaterowie: rodzina Miziołka- koledzy i koleżanki z klasy- postacie epizodyczne- Zarazek, Kuczmierowski, Bynio, Stary Żółw, Krośkiewicz, Mały Potwór, pani Mordka, Pućka, Kaszydło, Beata, pani Barszcz, Mamiszon, Stasiek Łokietek, Papiszon, Balbina, wujek Jurek, Klakson, Fifa. Praca domowa: przedstaw w 2- 3 zdaniach 6 wybranych bohaterów. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: W świecie Miziołka- przedstawiam swoją rodzinę. Praca domowa: na lekcję języka polskiego naucz się opowiadać najśmieszniejszą (według Ciebie) przygodę z "Dynastii Miziołków". w zeszycie opisz swoją rodzinę i wyślij pracę nauczycielowi do sprawdzenia (jutro do godziny ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Opowiadamy najzabawniejsze przygody z "Dynastii Miziołków" J. Olech. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Zdania i równoważniki zdań. Podręcznik, s. 238- 240, zeszyt ćwiczeń, s. 122- 126. Wypowiedzenie Zdanie Równoważnik zdania Znajduje się w nim czasownik w osobowej formie (sam lub z innymi wyrazami). Nie zawiera czasownika w formie osobowej, jednak można je łatwo wprowadzić i zamienić równoważnik zdania na zdanie. Przykłady Przykłady Popatrzcie! To wyniki konkursu. Popatrzcie wszyscy! Aby go zrozumieć, trzeba znać okoliczności, w jakich został użyty. Popatrzcie na wschód słońca! - Popatrzcie wszyscy na ten piękny wschód słońca! - ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Zdanie i równoważnik zdania- ćwiczenia. 30- Przedstawiamy informacje na temat naszych rodzin w formie drzewa genealogicznego. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Zdanie i równoważnik zdania- ćwiczenia. Praca z zeszytem ćwiczeń, s. 122- 126. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Omawiamy opowiadanie pt. "Ciocia Alusia nie zaśnie bez smoczka" M. Szyszko- Kondej. 1. Genealogia- historia rodu, pisana albo zachowana w tradycji ustnej; rodowód. 2. Narrator – Ewa, uczennica kl. III b; relacja w pierwszej osobie. 3. To opowieść o Ewie, uczennicy klasy III b, której pani kazała przygotować kronikę rodzinną. Ewa odwiedziła ciocię Kazię oraz babcię Helenkę i zebrała informacje o rodzinie. Następnie przygotowała kronikę. Nauczycielka nie była z niej zadowolona, gdyż dziewczynka zebrała mniej istotne informacje. Praca domowa: Przygotuj informacje o swojej rodzinie. Pomogą Ci następujące pytania. 1. Kto z twojej rodziny jest najstarszy, a kto najmłodszy? 2. Z ilu pokoleń składa się twoja rodzina? 3. W jakiej miejscowości mieszka twoja rodzina? Jak długo? 4. Kiedy twoja rodzina osiedliła się w miejscowości, w której mieszkasz? Skąd przywędrowała? 5. Jakie rzadkie obecnie imiona noszą członkowie twojej rodziny? 6. Czy istnieje w twojej rodzinie zwyczaj przekazywania imion z pokolenia na pokolenie? Jeżeli tak, to podaj przykłady. 7. Jakie zawody wykonywali dawniej członkowie twojej rodziny? 8. Czym obecnie zajmują się członkowie twojej rodziny? Podaj konkretne nazwy zawodów. 9. Czy w twojej rodzinie istniała bądź istnieje tradycja dziedziczenia zawodów? Jeżeli tak, to podaj przykłady. 10. Czy członkowie twojej rodziny brali udział w jakichś ważnych wydarzeniach historycznych? Jeżeli tak, to w jakich? 11. Przy jakich okazjach i jak często twoja rodzina się spotyka? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Przedstawiamy informacje na temat naszych rodzin w formie drzewa genealogicznego. 1. Uczniowie opowiadaja o swoich rodzinach. Prezentują drzewo genealogiczne. 2. Zwyczaje świąteczne na Kujawach. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Przedstawiamy informacje na temat naszych rodzin w formie drzewa genealogicznego. Dlaczego nie należy sie spóźniać? (J. Tuwim: "Spóźniony słowik") Tylko jedna mama na...(J. Kulmowa: "Mamy mamę"). ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Przedstawiamy informacje na temat naszych rodzin w formie drzewa genealogicznego. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Dlaczego nie należy sie spóźniać? (J. Tuwim: "Spóźniony słowik") Praca domowa: Napisz kilkuzdaniową wypowiedź, w której przeprosisz za spóźnienie, wytłumaczysz jego powód i zadeklarujesz poprawę. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Tylko jedna mama na...(J. Kulmowa: "Mamy mamę"). Praca domowa: W jaki sposób można uczcić Dzień Matki? Podaj swoje propozycje. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Zakręty ortografii. Formy czasu przeszłego czasowników. Formy czasu przeszłego- ćw. utrwalające. 14- Piszemy opowiadania. Dlaczego Nini stała się niewidzialna? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 12- r. Temat: Zakręty ortografii. Formy czasu przeszłego czasowników. 1. W formach czasu przeszłego czasownika przed ł, l piszemy ą, ę, pomimo że wymawiamy je jak o i e, np. płynąłem, krzyknęła. 2. Zapisz poprawnie wyrazy: stanąć- ja stanąłem, stanęłam my- stanęliśmy, stanęłyśmy wziąć- ty wziąłeś, wzięłaś wy- wzięliście, wzięłyście zacząć- on zaczął oni- zaczęli klasnąć- ona klasnęła one- klasnęły pisnąć- ono pisnęło 3. Praca z podręcznikiem, s. 251 i zeszytem ćwiczeń, s. 178- 179. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Piszemy opowiadania. 1. Opowiadanie- forma wypowiedzi przedstawiająca powiązane ze sobą wydarzenia ułożone w takiej kolejności, w jakiej zachodziły. Używa się w niej czasu przeszłego. 2. Budowa opowiadania: wstęp (przedstawienie bohaterów, wprowadzenie w sytuację); rozwinięcie (opowiadanie zgodnie z planem); zakończenie (podsumowanie całości). 3. Zastosuj: słownictwo- najpierw, potem, wkrótce, po jakimś czasie, po chwili, na koniec, wreszcie; wpleć dialogi; opis bohatera, miejsca akcji. 4. Nadaj tytuł opowiadaniu. Praca z zeszytem ćwiczeń, s. 30- 33 Praca domowa: Napisz plan wydarzeń historyjki obrazkowej- zad. I, str. 31 w zeszycie ćwiczeń. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Piszemy opowiadania na podstawie historyjki obrazkowej. Praca z zeszytem ćwiczeń, s. 31- 33. Praca domowa: Przeczytaj na jutro "Opowiadanie o niewidzialnym dziecku:- podręcznik, s. 242- 247. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Dlaczego Nini stała się niewidzialna? 1. Zniknąć komuś z oczu: przestać być dla kogoś widocznym, zniknąć z pola widzenia, utracić, zerwać z kimś kontakt, nie wiedzieć, co się z nim dzieje; 2. Przykładowe synonimy: przepaść jak kamień w wodę, rozwiać się jak dym, zapaść się pod ziemię, zginąć bez śladu, ulotnić się jak kamfora. Plan wydarzeń 1. Przybycie Too- tiki z Nini do domu Muminków. 2. Problemy dziecka. 3. Pomoc Muminków w odzyskaniu widzialnej postaci. 4. Dobre samopoczucie Nini- widzialne łapki, tułów. 5. Zachowanie gościa nad morzem. 6. Odzyskanie wizerunku, radość dziecka. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Wspólne redagowanie opowiadania o niewidzialnym dziecku. Czy obrażanie się na rodziców to dobry sposób na wybrnięcie z niekorzystej sytuacji? Czy rozumiesz to, co czytasz? (A. Mickiewicz: "Powrót taty") Poprawiamy błędy w naszych wypracowaniach. Komu kupiec zawdzięcza ocelenie? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Wspólne redagowanie opowiadania o niewidzialnym dziecku. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 20 . r. Temat: Czy obrażanie się na rodziców to dobry sposób na wybrnięcie z niekorzystej sytuacji? 1. Pamiętnik- opowiadanie o zdarzeniach, w których autor bezpośrednio uczestniczył, pisane z pewnego dystansu czasowego. Autor pamiętnika i narrator to ta sama osoba. 2. Bohater utworu był: ....................................................Na szczęście zrozumiał swój błąd i postanowił go naprawić. Sam poszedł do fryzjera. W ramach przeprosin kupił rodzicom kwiatka. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czy rozumiesz to, co czytasz? (A. Mickiewicz: "Powrót taty"- test). 1. Uczniowie samodzielnie czytają balladę Mickiewicza i rozwiązują test sprawdzający stopień zrozumienia treści. Praca domowa: Naucz się opowiadać "Powrót taty" A. Mickiewicza. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Poprawiamy błędy w naszych wypracowaniach. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Komu kupiec zawdzięcza ocelenie? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Czytamy wyraźnie i wyraziście "Powrót taty" A. Mickiewicza. 27- Poznajemy podmiot i orzeczenie. 2021 Z jakim narodowym świętem Polaków ma związek pieśń "Witaj, majowa jutrzenko"? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Czytamy wyraźnie i wyraziście "Powrót taty" A. Mickiewicza. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Poznajemy podmiot i orzeczenie. Podręcznik, s. 259. 1. Podmiot- część zdania nazywająca wykonawcę czynności. Wyrażony jest najczęściej rzeczownikiem w Mianowniku. Odpowiada na pytania: Kto? Co? 2. Orzeczenie- część zdania nazywająca czynność lub stan osoby, przedmiotu, o którym informuje jest czasownikiem w osobowej formie. Odpowiada na pytania: Co robi? Co się z nim dzieje? 3. Podmiot i orzeczenie tworzą w zdaniu związek główny. Dziecko czyta ciekawą książkę. 4. Forma orzeczenia zależy od podmiotu, np. Chłopiec (co robił?) grał. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 28- r. Temat: Podmiot i orzeczenie- ćwiczenia utrwalające. Praca z podręcznikiem, s. 261 i zeszytem ćwiczeń, s. 126- 130. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; r. Temat: Z jakim narodowym świętem Polaków ma związek pieśń pt. "Witaj, majowa jutrzenko" ? 1. Pieśń pt. "Witaj, majowa jutrzenko" nawiązuje do uchwalenia Konstytucji 3 Maja w 1791 r. Jej twórcami byli: Ignacy Potocki, król Stanisław August Poniatowski i Hugo Kołłątaj. Pierwsza w Europie, a druga na świecie tak nowoczesna ustawa była próbą zreformowania państwa polskiego. 2. Ma nastrój podniosły i uroczysty. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 4. "Tu jest wszystko, co się kiedykolwiek chciało mieć". Rozmawiamy o Nangijali. "W rodzinie"- przygotowanie do sprawdzianu. "W rodzinie"- piszemy sprawdzian. Określenia podmiotu i orzeczenia. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 4. r. Temat: "Tu jest wszystko, co się kiedykolwiek chciało mieć". Rozmawiamy o Nangijali. podręcznik, s. 262- 267 lwie serce to synonim wielkiego męstwa, wielkiej odwagi; jeżeli ktoś ma lwie serce, to jest człowiekiem o ponadprzeciętnej odwadze, szlachetności oraz dumie. Bohaterowie: Jonatan Lew: 13 lat; starszy brat; wyglądał jak królewicz z bajki; złote włosy; ciemnoniebieskie, cudne oczy; świecące, śliczne, białe zęby; proste nogi; miły; silny; wszystko umiał; najlepszy w klasie; nauczycielka nadała mu przydomek Lwie Serce; uratował brata z płonącego domu, zmarł na skutek silnych obrażeń; bohater; kocha brata, pociesza go opowieścią o Nangijali; Karol Lew: ma krzywe nogi; 10 lat; nazywany Sucharkiem; nieuleczalnie chory; smutny; przygnę Czy Twoim zdaniem ilustracja ta mogłaby być ilustracją do książki Adama Mickiewicza Dziady cz. II? Uzasadnij swoją odpowiedź. Podaj dwa argumenty, odwołujące się do utworu oraz załączonej ....................Argument 1.: ..................Argument 2.: ..................